AÑO POLAR INTERNACIONAL  2007-2008

 

DOCUMENTO POSICION SOBRE EDUCACION Y DIFUSION

 

Grupo de Planeamiento del ICSU 

Consejo Internacional para la Ciencia para el Año Polar Internacional 2007-2008

www.ipy.org

 

Versión 1.2 – 8. Septiembre 2004

 

 

API DOCUMENTO POSICION SOBRE EDUCACION Y DIFUSION

 

I. Introducción al Año Polar Internacional

 

El concepto del Año Polar Internacional 2007-2008 es el de un programa internacional de investigaciones y observaciones científicas interdisciplinarias y coordinadas de las regiones polares del planeta. Su  propósito es el de explorar nuevas fronteras científicas, profundizar nuestro conocimiento sobre los procesos polares y sus consecuencias globales, aumentar nuestra capacidad de detectar cambios, involucrar más activamente a los residentes de zonas polares en actividades de investigación, atraer y desarrollar a la próxima generación de científicos polares, ingenieros y expertos logísticos, y despertar el interés de niños en edad escolar, del público en general y de aquellos responsables de tomar decisiones. 

 

El API incluirá una amplia gama de actividades organizadas en torno a un selecto número de temas científicos y de difusión. En general, el API busca promocionar nuevas observaciones y desarrollos, sirviéndose de una moderna e innovadora tecnología, y al mismo tiempo aumentar y perfeccionar iniciativas polares ya planificadas o en proceso.    

 

El API tendrá lugar oficialmente desde el 1 de Marzo de 2007 hasta el 1 de Marzo de 2009, permitiendo así las observaciones durante todas las estaciones del año y la posibilidad de incluir dos temporadas de verano en cada región polar.

El foco geográfico se extenderá hasta latitudes desde aproximadamente 60º hacia el polo, tanto norte como sur. El objetivo es establecer una cantidad de actividades centrales, factibles y que se puedan manejar, dentro de un conjunto mayor de iniciativas relacionadas.

 

II. Generalidades y Objetivos de un Plan de Educación y Difusión

 

El propósito del aspecto difusión del API es:

•  atraer y desarrollar a la próxima generación de científicos, ingenieros y líderes polares.

•  capturar el interés del público y de aquellos responsables de tomar decisiones.

 

Se solicitó al Grupo de Planificación del  API 2007-2008 del Consejo Internacional para la  Ciencia (ICSU) la elaboración de un plan para trabajar con sectores del gobierno, de la educación, investigadores, medios de comunicación, escritores y el público en general a fin de aumentar el conocimiento de las regiones polares y del Año Polar, y de establecer el modo de interacción con otros grupos que también promocionan el API, tales como Comisiones Nacionales API, organizaciones polares, fundaciones etc. 

El Plan de Difusión proveerá además un canal que facilite el diálogo de los habitantes de las Regiones Polares con la Comunidad Científica Polar sobre investigación en el Artico.

 

El plan tiene como objetivo:

(i)  Mantener las actividades de comunicación centradas y enfocadas en el objetivo;

(ii) Proveer la base de las decisiones necesarias para implementar el Plan de Educación y Difusión.

 

 

El concepto de base para el API es la investigación y el profundo conocimiento de las Regiones Polares como se expresa en el plan de ciencia.

Es asimismo un objetivo importante el crear una mayor conciencia sobre el API, hacer conocer los polos a los habitantes de regiones no polares quienes actualmente tiene escaso o ningún conocimiento sobre los mismos, y aumentar el interés e información de aquellas personas que ya están interesadas en estas regiones.

La pregunta clave es: ¿“Porqué las regiones polares y la investigación de los polos es importante para todas las personas del planeta”?

La respuesta a esta pregunta debería conocerse al finalizar el Año Polar Internacional.

 

Una mejor comprensión de la importancia de los polos implicará la participación de varias disciplinas científicas diferentes y el apoyo a la investigación polar.

 

El compromiso de los habitantes de la región septentrional es fundamental. El API es una oportunidad para los habitantes de la zona ártica de fortalecer la comunicación con el resto del mundo y aumentar el nivel de conocimiento e información donde resulte necesario.  

 

La ciencia tiene influencia sobre las políticas públicas. El conocimiento por parte del público de las circunstancias y necesidades de investigación así como de sus resultados es importante en todas las sociedades. La investigación sobre los polos resulta atractiva, y el Año Polar resulta una manera de estimular el interés general de la comunidad en la ciencia.

 

La buena comunicación consiste en entender los medios a través de los cuales los individuos u organizaciones pueden comunicar en forma concisa y efectiva su mensaje al público de destino y provocar la respuesta deseada u obtener el resultado esperado. El primer paso en este proceso es identificar cual es este público.

 

El plan API Educación y Difusión apunta a los siguientes seis grupos principales, que en algunos casos se superponen:

 

• La comunidad científica /de investigación,

• Nuevos, jóvenes y potenciales investigadores polares,

• La comunidad educativa pre-universitaria,

• Comunidades árticas,

• El público en general,

• Los responsables de tomar decisiones.

 

La implementación del plan API Educación y Difusión intenta dirigirse a cada una de estas audiencias:

Para cada grupo, la comunicación deberá tener en cuenta:

• El propósito de la actividad,

• Que lograr,

• Como comunicar,

• Que comunicar,

• La forma correcta, el momento apropiado, los lugares indicados.

 

 

 

Los Objetivos

 

La comunidad científica de investigación

 

• Promover la investigación polar dentro de la comunidad científica – teniendo especialmente en cuenta incorporar en el proceso a los científicos que residen en la zona ártica.

Promover la investigación polar como una posibilidad de mostrar y crear vínculos interdisciplinarios o bipolares.

 

Algunos países cuentan con comunidades de investigación polar bien establecidas, pero en muchos otros, la investigación está más dispersa. Deberá incluirse la posibilidad de ampliar la participación en la investigación polar hacia una mayor comunidad de investigación, que incluya tanto a los investigadores que ya están en el tema como a los “nuevos”, e incluso una mayor concientización de las posibilidades del  API entre el Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU) y la Organización Meteorológica Mundial  (WMO) (estados miembros y organizaciones).

La investigación polar tiene el potencial de mostrar y aumentar los vínculos interdisciplinarios o bipolares, y esto debe aprovecharse.

Debería informarse la importancia de incluir la difusión en los proyectos de desarrollo relacionados con el API. En muchos proyectos de investigación, no sólo los resultados sino también el proceso es emocionante  y cuentan con un interés general.

Las enormes áreas polares con relativamente escasa población implican que muchos investigadores que no son de estas zonas se encuentren trabajando allí. Esto debería utilizarse como una oportunidad de comunicación con los investigadores que viven en las zonas árticas y de participación de los mismos. 

 

Nuevos y potenciales investigadores polares

 

• Ayudar a reclutar nuevos y futuros científicos dedicados a la investigación y colaboradores, y a aumentar la conciencia sobre temas polares en instituciones educativas terciarias y universitarias e instituciones de investigación.

 

Estimular a los jóvenes e interesarlos en la ciencia es un deseo general, y la ciencia polar resulta excelente para este fin. El objetivo del reclutamiento e información deberá considerar las diferencias entre las personas que viven dentro de las zonas polares con las que no pertenecen a estas zonas y esforzarse en profundizar el dialogo entre dichas partes y entre los investigadores y los residentes.  

La información debería tener en cuenta asimismo las diferencias entre las distintas ramas de la ciencia, ciencias naturales, humanas, ciencias sociales, tradiciones del conocimiento tradicional, y apuntar a un conocimiento holístico. 

Se deberían plantear a nivel internacional algunas formas de estimulo como Doctorado- API y becas post doctorado. Debería promocionarse a través del API una estrategia para emplear programas ya establecidos como el Fulbright y otros para desarrollar la próxima generación de investigadores incluyendo la participación de residentes árticos.

 

La comunidad educativa pre-universitaria

 

• Crear una mayor conciencia de los temas polares y aumentar el conocimiento de los mismos dentro de la comunidad PRE-universitaria, y ayudar en el aprendizaje fomentando el interés en la ciencia con el entusiasmo en el descubrimiento de las Regiones Polares.  

 

El compromiso nacional en actividades educativas a nivel pre-universitario es importante dado que cada país tiene metodologías diferentes, igualmente se pueden desarrollar algunas iniciativas que alcancen nivel internacional.

Muchas de las organizaciones asociadas poseen capacidad de difusión que debería usarse así como las posibilidades de dirigir el objetivo de los programas e iniciativas existentes hacia temas polares.

Es especialmente importante involucrar a la comunidad educativa de los pueblos alejados de las regiones polares que casi no tienen relación con estas zonas, aprovechando al Año Polar Internacional como una oportunidad especial para crear una mayor conciencia en estas comunidades.

El nivel universitario es un grupo de gran importancia donde comenzar a promover el interés en los Polos y esto debe continuarse a través de los niveles universitarios graduados y post-universitarios.

Las ventajas de involucrar a los habitantes de la región ártica en acciones educativas son claras y deben reconocerse e implementarse. El empleo de tecnología basada en la Internet en el caso de la participación y programas interactivos a distancia se traduce en verdaderas experiencias de aprendizaje para personas de todas las edades. Asimismo, se podría hacer un especial esfuerzo en aumentar las oportunidades para que docentes de niveles pre-universitarios participen en trabajos de investigación de campo y de este modo inspirar a su público local.

 

Comunidades árticas

 

• Fortalecer el dialogo y los vínculos entre las comunidades árticas y la comunidad de investigación en general y lograr una mayor comprensión de los objetivos y posibilidades de aplicar los resultados obtenidos.

 

Las extensas regiones polares con relativamente escasa población implica que investigadores de otras regiones no árticas sen encuentren trabajando en la zona juntamente con investigadores locales.

El Consejo Artico es un foro donde participan varios observadores además de los ocho países árticos. Por tanto, el Consejo debería tener un rol de liderazgo en el cumplimiento del objetivo de fortalecimiento del dialogo y de los vínculos entre el ártico y las comunidades dedicadas a la investigación.

 

El público en general

 

• Promover la investigación polar a nivel del público en general y ayudar a que la gente tome conciencia, se entusiasme respecto de los temas polares y los apoye, incluyendo entender ¿Porqué las Regiones Polares y la investigación polar es importante para todo el planeta? 

Los principales grupos objetivo son la gente que vive fuera de las áreas polares, aunque debería también llegarse a los turistas que visitan los polos y los residentes árticos a través de los centros de información existentes a fin de aumentar el conocimiento que tienen de los polos y de que comprendan el papel de éstos dentro de una perspectiva global.   

El Año Polar Internacional debería aprovecharse como una oportunidad para que los habitantes de zonas alejadas de los polos, que casi no tiene relación con estas regiones, tomen conciencia de las mismas.

 

Hay varias diferentes formas y métodos para hacerlo.

 

Se deberían aprovechar las experiencias y la participación de centros de información científica ya establecidos, algunos de los cuales ya están comprometidos con los temas polares, y se debería formar una red de reporteros polares, artistas, autores, productores cinematográficos. 

 

Los responsables de tomar decisiones

 

• Informar a aquellos responsables de tomar decisiones: senadores, legisladores, los que deciden políticas y regulaciones y otras organizaciones sobre el rol y la importancia de las Regiones Polares. 

• Informar a aquellos que toman decisiones en el campo de la investigación (ministerios de ciencia y medio ambiente, fundaciones de investigación, lideres de universidades).

 

Los responsables de tomar decisiones son en general los políticos, pero también incluye a una importante categoría de oficiales de alto rango que pueden influir sobre los fondos destinados al API. Se debe tomar contacto con estas personas bien al inicio del proceso para obtener el apoyo financiero para el API.

Ellos necesitan información educativa con una descripción de la actividad y/o programa y la explicación de su importancia, sobre la que basarán las políticas y decisiones económicas.

Esta responsabilidad es por lo general nacional o regional, aunque cualquier material internacional que apoye esta actividad de difusión será ampliamente valorado.

Los grupos conformados por senadores, legisladores y los que deciden sobre políticas y regulaciones son también parte de un grupo mayor, el de “los medios / público general”. De esta forma, los esfuerzos y estrategias diseñadas para las relaciones con los medios y el público general también aportara a los grupos más específicos, incluso miembros del congreso.

 

 

III. Coordinación del esfuerzo internacional en temas de Educación y Difusión

 

Es importante crear un mecanismo para organizar una red, sobre una base bilateral o multilateral, entre los grupos de planificación del API, las organizaciones polares nacionales e internacionales existentes, comunicadores y profesionales experimentados que sirva de inspiración y cooperación. Un marco acordado de comunicación permitirá a las distintas organizaciones participantes a lograr la Visión, Valores y Misión del Año Polar Internacional. Este marco puede ser adaptado para ajustarse a las necesidades comerciales, de idioma y culturales de cada participante mientras que mantenga la dirección, identidad y “voz” clara del API.

Los grupos de planificación del Año Polar Internacional en el ámbito nacional y aquellos en el ámbito internacional organizaran varios proyectos sobre Educación y Difusión, pero el uso de las redes y organizaciones para la Educación y Difusión existentes es fundamental debido a su experiencia  y a lo limitado del tiempo.

 

Mientras que algunos grupos ya están bien adelantados en sus planes de Educación y Difusión, seguirá siendo necesaria una oficina central o comité (aquí llamado Comité E&D) para asistir en la coordinación de tales actividades, creando pautas sobre las mismas y sirviendo como un lugar de reunión para el intercambio de ideas y ayuda a comités API nacionales. El Comité E&D deberá encargarse además de que algunos “proyectos centrales” internacionales hayan designado una persona de E&D en el proyecto para  aprovechar las oportunidades de educación y difusión.

 

El Comité E&D debería actuar en estrecho contacto con el Comité Mixto Internacional API. El Comité E&D deberá conectar a personas especializadas en educación y comunicación (inverstigadores/docentes/representantes de comunidades y funcionarios públicos) incluyendo el Consejo Artico así como a instituciones / centros del país dedicados a la información científica polar.

 

Los Ministros de Ciencia y Educación y otros representantes de los Estados Miembros del Consejo Artico manifestaron recientemente (Junio 2004) aprovechar totalmente las oportunidades que ofrece el Año Polar Internacional 2007 – 2008 en un esfuerzo para promover la educación e investigación conjunta incluyendo las áreas de desarrollo social y económico en tanto entran dentro del desarrollo sostenido. El plan de implementación de Educación y Difusión del API deberá incluir este intento y buscar cooperación.

 

El objetivo de promover la investigación polar y el conocimiento de los polos entre el público general y los responsables de tomar decisiones puede valerse de diversos canales de información como reporteros polares, artistas, autores, productores de cine, exposiciones, eventos. La selección del medio a través del que se implementaran los distintos esfuerzos de comunicación es especifica para cada público y crucial para alcanzar el resultado deseado.

 

La difusión también creará y mantendrá vínculos directos con las comunidades educativas.

 

La difusión debería extender el año polar, comenzando antes de las expediciones de campo, comunicando desde el campo y difundiendo los resultados de las investigaciones una vez finalizado el año polar. El informar sobre como y porque hacer investigaciones en las Regiones Polares es a menudo tan importante como el resultado en sí!.  La tecnología actual permite la difusión de actividades de investigación en tiempo real a través de Internet, ubicación GPS de todos los investigadores y barcos, webcasts (eventos en directo vía Internet) en vivo desde el campo, email etc.

 

El Comité E&D

 

El Comité E&D podría tener varias funciones claves, tales como:

 

• Servir como punto focal central de servicio de información y conocimiento y para desarrollar una estrategia de implementación de un marco coordinado de comunicaciones.    

• Un sitio web especial de Educación y Difusión podría listar y describir todas las actividades de educación y difusión del API. Esta pagina web podría ser un primer vinculo importante para  los medios, así como una importante fuente de información para agencias nacionales e internacionales que busquen posibles actividades de educación y difusión.

• Diseñar un boletín de noticias [newsletter] electrónico a enviarse por mail a los públicos apropiados y al que se podrá acceder vía Internet e imprimirse según se requiera. Debería incluir  artículos especiales sobre las actividades del API y temas centrales, información sobre próximas conferencias y reuniones, información destacada sobre trabajo de campo etc. y publicarse trimestralmente. Podría incluir un espacio donde Comités Nacionales y organizaciones puedan comunicar sus propios mensajes como un mecanismo de feedback y funcionar asimismo como un canal para un dialogo de dos vías.

• Brochures y folletos con un texto breve y acompañados de imágenes y direcciones web para aquellos que desearan recibir más información.

 

• Promover actividades de educación y difusión entre agencias nacionales e internacionales a través de reuniones, boletines de noticias y ayudar a crear redes.

El nivel de las actividades educativas de cada país a nivel pre-universitario es importante porque en cada lugar los sistemas y las metodologías son diferentes.

El plan de E&D de cada nación puede contar con los programas e iniciativas nacionales existentes dirigidas hacia los polos (“Odyssey on mind ship”, road shows ambulantes) identificadas a través de contactos nacionales   

Algunas iniciativas podrían devenir en un proyecto internacional coordinado a través del Comité E&D.

• Alentar a que cada actividad API organice su propio componente de E&D con un vinculo con el Comité E&D publicando pautas (simples) a seguir (normas, protocolos, persuasión y consenso sobre que actividad de difusión se hace en nombre del API).

 

• Definir una “marca” API incluyendo un logo para  centrar la atención de la comunidad científica internacional y tener éxito en el objetivo de concientización global dentro de la sociedad en general. La imagen de una “marca” puede fortalecer la comunicación interna y externa así como ofrecer coherencia profesional para publicaciones/informes/internet/los medios etc. .

 

• Identificar redes de comunicación científica profesional existentes dentro de paises/socios participantes.

 

• Examinar proyectos de investigación potenciales y desarrollar posibilidades de educación y difusión sugeridas para estos proyectos. 

 

• Identificar y buscar posibilidades de financiación para actividades internacionales de E&D. Se le debería solicitar a las fuentes de fondos de todos los proyectos más grandes que destinen una importante parte de sus recursos a la difusión coordinada bipolar y circumpolar. Esta actividad podría ser coordinada por el Comité E&D pero implementada por distintas agencias, organismos, etc.

 

• Ayudar en la coordinación de los esfuerzos internacionales en materia de educación y difusión.

Varias agencias internacionales pueden estar llevando adelante actividades que se complementen entre sí. Se puede ganar un gran potencial de educacion y difusion al combinar estas actividades y convertirlas en proyectos internacionales.

 

 

Matriz de Acción

 

Público al que se apunta 

Medio / Métodos

Resultados deseados / Objetivo

 

(i) Investigación Científica

Comunidad

 

 

Programa / Brochure del Proyecto

- Newsletter

- Sitios de Internet

-Exposiciones en reuniones y simposios

-Talleres

 

- Crear conciencia y despertar el interés (asegurar que se promuevan las actividades API en todos los niveles).

-Atraer experiencia para desarrollar e implementar los proyectos API

- Desde el principio incluir un segmento de difusión en los proyectos de investigación relacionado con el API

Atraer cooperación. Hacer participar a instituciones de investigación nacionales en programas API; proveer fondos a nivel nacional e internacional;

 

 

(ii) Jóvenes / Potenciales investigadores polares

Brochures de Programa/Proyecto

- Newsletter

- Sitios de Internet

-Exposiciones en reuniones y simposios

- Redes de Doctorados y talleres de Doctorados API – Becas de Doctorado y post doctorado.

Reclutar nuevos y futuros científicos dedicados a la investigación y colaboradores.

Aumentar la conciencia sobre temas polares en instituciones terciarias y universitarias e instituciones de investigación.

 

iii) La comunidad educativa pre-universitaria

- Contacto Directo / Establecer un punto focal

- Utilizar los programas e iniciativas existentes

- Incluir temas polares en competencias / programas de ciencia e historia

- Utilizar la nueva tecnología basada en Internet para incluir la participación y programas interactivos a distancia

- Newsletter

- Sitios de Internet

-  Capacitar a los capacitadores

-  Talleres de capacitación

 

Mayor conciencia y conocimiento de temas polares a través de un aprendizaje basado en el entusiasmo del descubrimiento de las zonas polares.

Incluir a los habitantes del ártico a los fines educativos

Crear las bases para un mayor interés futuro en la ciencia.

 

 

(iv) Comunidad Artica

- Brochures

- Consejo Artico

- Newsletters especializadas (nivel proyecto)

- Exposiciones en reuniones y simposios

Fortalecer el dialogo y los vínculos entre las comunidades árticas y los grupos de investigación.

Aumentar el conocimiento de los objetivos de investigación y las posibilidades de aplicación de los resultados

Aumentar la capacidad

v) El público general incluyendo los medios

- Asesores de actividades API y reuniones

- Aumentar el perfil mediático de encuentros/eventos importantes (informes a la prensa, invitaciones a los medios y asesores)

 - Crear/contactar redes de reporteros polares, artistas, autores, productores cinematográficos

- Sitios de Internet, periódicos, TV, museos, zoológicos, libros y estampillas.

 - Eventos especiales, exposiciones y competencias/concursos

- Material especial de información como CDs, DVDs, video.

 

 

 

 

- Aumentar la toma de conciencia del público general y crear apoyo a  actividades y programas API

- Promover la investigación polar y hacer que el público entiende “Porque las Regiones Polares e investigación son importantes para todas las personas del planeta”.

 

(vi) Responsables de tomar decisiones

-Brochure 

-Encuentros

-Newsletter

-Sitios de Internet

- Preparar una lista-objetivo como el público en general

Divulgar actividades API y fomentar su  apoyo

- Influenciar las políticas, toma de decisiones hacia actividades API.

Aumentar el apoyo financiero de las actividades API

- Crear más asociaciones entre el API y el sector privado

 

 

 

IV. Temas potenciales en Educación y Difusión

 

La lista incluye ejemplos de posibles actividades y acciones.

 

Las actividades pueden ser implementadas por los distintos actores como ser Comité Nacional API, o redes u organizaciones internacionales ya establecidas, reporteros, autores, artistas, productores de cine con interés en los temas polares, funcionarios del gobierno, investigadores y patrocinantes.

 

Hay distintas herramientas de educación y difusión, como ser sitios de Internet, periódicos, TV, museos, zoológicos, libros y estampillas.

Material de información especifico como CDs, DVDs, videos y actividades como eventos especiales, exposiciones y competencias.   

 

Ideas para las organizaciones nacionales e internacionales

 

1. Conciencia del API

i. Se sugiere que todas las organizaciones que trabajan en forma activa en el API tengan un logo del API.

ii. El Comité E&D puede preparar una lista de instituciones expertas en el tema y que estén disponibles para eventos mediáticos.

iii. Organizar los eventos API dentro de las instituciones miembros y sus comunidades.

iv. Las instituciones miembros deberían ser los “presentadores” de eventos API

v. Asistir en la producción de material promocional

vi. Crear una secretaría internacional para la Educación y Difusión Artica del API o establecer una estructura para ayudar a coordinar las actividades de educación y difusión de los ocho países árticos.

 

2. Educación

i. Poner énfasis en los temas polares dentro de los programas de ciencia /medio ambiente

ii. Incluir temas polares en programas /competencias de ciencia e historia

iii. Crear un día del Año Polar Internacional en escuelas de todo el mundo

iv. Poner a disposición material de cursos API, por ejemplo una capacitación de 3 semanas on-line sobre el Artico para investigadores recién iniciados basada en la “licenciatura de Estudios Circumpolares” de la Universidad del Artico.

v.  Un “road show” ambulante

vi.  Facilitar cursos de campo a los periodistas.

vii. Coordinar eventos por Internet como conferencias on line /presentaciones /festivales comunitarios.

viii. Hay una necesidad de proyectos de investigación colaborativa internacional – especialmente aquellos relacionados con las ciencias sociales. La Universidad del Artico puede participar en ello.

ix. Se alienta a los docentes terciarios / universitarios a organizar proyectos en los planes de estudios basados en proyectos, actividades y resultados API.

x. Solicitar a los docentes terciarios / universitarios de las instituciones miembro a organizar eventos en directo vía Internet [web casts] donde participen alumnos de la zona ártica.

xi. Redes PhD [red de profesionales que trabajan en un proyecto] en el Artico creadas para promover oportunidades para investigadores jóvenes.

xii. Promover el diseño de cursos de campo en la zona ártica para alumnos de masters y doctorados de todas las carreras pertinentes.

xiii. Coordinar a los grupos comunitarios y escolares en la preparación de colecciones modernas del estilo de la colección Murdoch y Ray de 1881-1883.

xiv. Campamentos / colonia de verano, etc.

 

3. Difusión

 

i. Vinculo a canales de ciencia y medios nacionales

ii. Vinculo a bibliotecas digitales nacionales

iii. Festivales de música circumpolares

iv. Festivales artísticos polares y shows de arte circumpolar itinerante.

v. Coordinar equipos de investigadores internacionales para armar una muestra de museo itinerante.

vi. La Universidad del Ártico podría coordinar cursos universitarios especiales “abiertos” designados para aquellos fuera de la región.

 

Acerca de la Universidad del Artico

 

A fin de promover el desarrollo de las iniciativas de educación y difusión entre los organismos nacionales e internacionales resultaría beneficioso tomar uno de esos organismos como ejemplo. La Universidad del Artico es una asociación que nuclea a más de 70 Instituciones terciarias y universitarias de la región norte y organizaciones aborígenes de las ocho naciones árticas. Habiendo sido originalmente un proyecto del Consejo Artico, se oficializó en el 2001. Administra varios programas de estudios, siendo los mas conocidos la Licenciatura en Estudios Circumpolares, el programa de movilización norte a norte, una red PhD y una serie de escuelas de campo. En sus planes para el API, la Universidad del Artico tendrá como foco las instituciones terciarias y universitarias de la región norte. Servirá asimismo como un importante vinculo con las comunidades árticas.

Además de los miembros del grupo de planificación se agradece la asistencia y contribución de Chris Southcott y Lars Kullerud, Universidad del Artico, Linda Capper, Lic.David Walton y a Colin Summerhead del SCAR: Comité Cientifico de Investigación Antartica.